Édition 16/2021

La Commission fédérale de la formation professionnelle (CFFP) a discuté des répercussions que le télétravail et les études à distance pouvaient avoir sur la formation et l’encadrement des personnes en apprentissage. La CFFP propose que le SEFRI – éventuellement en collaboration avec des personnes issues du terrain – mandate l’élaboration de concepts et de modèles propres à mettre en évidence les bonnes pratiques en lien avec ces nouvelles formes d’enseignement, d’apprentissage et de travail, ainsi que les avantages et les inconvénients de ces dernières. Ces concepts et ces modèles devront montrer ce qu’impliquent les formes hybrides d’enseignement, d’apprentissage et de travail, non seulement pour les personnes en apprentissage, mais aussi pour les responsables de la formation professionnelle. L’accent devra être mis sur le rôle de ces responsables et les conséquences pour les formations concernées.
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Les SwissSkills 2022, 3e édition centralisée des Championnats suisses des métiers, ouvriront leurs portes le 7 septembre 2022 sur le site de BernExpo. Les organisateurs enregistrent une participation record à cette manifestation qui, pendant cinq jours, mettra à l’honneur la diversité et l’excellence de la formation professionnelle suisse. Plus de 60 associations professionnelles organiseront 80 championnats suisses. De jeunes professionnels talentueux présenteront 60 autres métiers sous forme de démonstrations.

Les Universités de Zurich et de Berne ont créé la Swiss Leading House VPET-ECON. Elle remplace la Leading House "Économie de la formation", tout en poursuivant ses activités de recherche, d’encouragement de la relève scientifique et de transfert de savoir, cela pour une durée de douze ans. Dans un premier temps, la recherche se focalisera sur trois thématiques: 1) influence des caractéristiques des programmes de la formation professionnelle sur le marché du travail et l’innovation; 2) impact des chocs économiques sur l’offre de places d’apprentissage et le choix de la formation; 3) effets des interventions de la politique éducative sur les décisions et les résultats en matière de formation et de marché du travail.

Le tournant numérique transforme le monde du travail et le marché de l’emploi. L’intelligence artificielle (IA) amplifie cette transformation. Un cours en ligne consacré à l’IA dans la formation professionnelle débutera le 1er octobre 2021 dans le cadre du projet européen "Taccle AI". Étalé sur un peu plus d’un mois et divisé en cinq modules, il s’adresse aux enseignants et aux formateurs qui souhaitent transformer leurs filières en des formations innovantes et porteuses d’avenir. Gratuit, le cours sera donné en anglais (dès 10 h) et en allemand (dès 15 h).

"Le développement durable n’a pas encore toute la place qu’il mérite dans la formation professionnelle, loin s’en faut. Et c’est aussi le cas à l’école, comme en entreprise", écrit Barbara Fontanellaz, directrice de la HEFP, dans l’éditorial de l’édition 2/2021 du magazine skilled. Ce dernier tente d’y remédier à travers différents articles, en donnant des exemples probants sur les trois lieux de formation. Autres thématiques abordées dans cette édition: surveillance de l’apprentissage, promotion de la santé auprès des apprentis ou encore évaluation du projet LIFT.

Assumer seule la garde d’un enfant est souvent considéré comme une entrave à l’insertion professionnelle et comme un facteur de pauvreté. Cependant, le fait d’être mère monoparentale peut aussi être un facteur de motivation et permettre de développer des compétences personnelles, sociales et organisationnelles, qui sont des atouts utiles pour la formation et l’insertion. Un article de la revue REISO résume l’étude du récit de trois jeunes mamans solos qui ont terminé le programme vaudois d’insertion FORJAD. Ce dernier inclut notamment une bourse d’études et prend en charge les frais liés à l’enfant durant la formation.

Le fait de subir des discriminations homophobes dans le cadre d’un apprentissage peut susciter l’intention d’arrêter. C’est ce que met en évidence une première enquête auprès de 500 apprenti-e-s en formation professionnelle duale à Genève. Menée par le Service genevois de la recherche en éducation et l’Institut des sciences sociales de l’Université de Lausanne, cette enquête a également porté sur l’impact des discriminations sexistes. Afin de vérifier si l’homophobie et le sexisme conduisent à des ruptures effectives de la formation (réorientations ou décrochages), les deux instituts de recherche ont lancé une étude plus large qui suivra sur trois ans 1250 apprenti-e-s genevois de 1re année.
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