Édition 07/2024

La maturité professionnelle (MP) doit être adaptée aux exigences actuelles et rester attrayante pour les jeunes. Le 10 avril 2024, le Conseil fédéral a lancé la procédure de consultation relative à la révision totale de l’ordonnance sur la MP et du plan d’études cadre qui l’accompagne. Les milieux intéressés ont jusqu’au 24 juillet 2024 pour se prononcer. Les propositions ont été élaborées par des représentants des partenaires de la formation professionnelle, des écoles professionnelles, des HES et de swissuniversities. Il est prévu d’apporter plusieurs ajustements et précisions à la réglementation actuelle: l’anglais sera explicitement défini comme branche obligatoire de la MP, des directives relatives à la combinaison entre méthodes d’apprentissage classiques et blended learning seront intégrées, etc. Cette révision fait suite à différentes études visant à optimiser la MP.
Communiqué de presse

Le SEFRI a lancé la procédure de consultation concernant la révision totale de l’ordonnance sur les conditions minimales relatives à la culture générale dans la formation professionnelle initiale. Cette révision vise à renforcer l’importance de la culture générale, à établir des critères de qualité uniformes et à assurer le caractère contraignant de la mise en œuvre du plan d’études cadre. La consultation court jusqu’au 1er juillet 2024. Le projet "Culture générale 2030" a pour objectif d’ajuster l’enseignement de la culture générale dispensé dans le cadre de la formation professionnelle initiale aux exigences de la société et du marché du travail de demain. Pour cela, le concept de formation, le contenu et l’ampleur de l’enseignement, la procédure de qualification ainsi que le rattachement aux plans d’études de la scolarité obligatoire ont été examinés.

Le SEFRI a lancé une révision des plans d’études cadres (PEC) pour les responsables de la formation professionnelle, cela à des fins d’actualisation et de simplification. Après d’importants travaux préparatoires, un projet a été élaboré avec les partenaires de la formation professionnelle et d’autres acteurs. Les milieux intéressés sont invités à prendre position sur ce projet jusqu’au 1er juillet 2024.
Davantage d’informations

Sur mandat du canton de Vaud, la HEFP conduit une étude afin d’évaluer le potentiel des formations professionnelles formelles pour les métiers rares. Dans une première étape, elle mène une enquête en ligne qui vise à analyser la situation du marché du travail et les besoins de formation pour ces métiers, notamment dans les domaines de l’artisanat d’art et de l’artisanat traditionnel. L’enquête comprend deux questionnaires: le premier s’adresse aux professionnels concernés, le second est destiné aux institutions intéressées. Sur la base des résultats, des modèles de formation concrets seront éventuellement développés. L’étude bénéficie du soutien du SEFRI, de l’Union suisse des arts et métiers, du Réseau des métiers rares ou à faibles effectifs, de l’Association suisse des métiers d’art et de la commission Développement des professions de la CSFP.
Davantage d’informations

La Conférence tripartite de la formation professionnelle (CTFP), qui réunit les partenaires de la formation professionnelle, est l’organe de pilotage de la formation professionnelle. Elle a publié son rapport annuel 2023, dans lequel Rémy Hübschi revient sur les trois premières années d’existence de l’organisation. Le président de la CTFP et directeur suppléant du SEFRI dresse un bilan positif: la collaboration entre les partenaires de la formation professionnelle fonctionne bien et la volonté de trouver de bonnes solutions en commun se manifeste clairement. Lors de sa réunion du 20 mars 2024, la CTFP a discuté du rapport d’évaluation de "viamia", de l’enquête relative à la structure des organes de la formation professionnelle et de l’accès à la formation professionnelle pour les personnes sourdes et malentendantes.
Davantage d’informations

Pour la Conférence suisse des directrices et directeurs d’écoles professionnelles (CSD), les écoles professionnelles ont un rôle phare à jouer dans la collaboration entre les lieux de formation. Lors de sa séance d’automne 2023, la CSD a formulé huit thèses à ce sujet, en s’appuyant sur la LFPr, qui précise que les écoles professionnelles peuvent assumer des tâches de coordination afin de promouvoir la collaboration des acteurs de la formation professionnelle. Dans un article paru au sein de la revue Transfer, Ben Hüter, directeur du Centre de formation professionnelle IDM (BBZ IDM) de Thoune, explique pourquoi il faut améliorer cette collaboration et comment y parvenir. Selon lui, il s’agirait de mettre au point une conception pédagogique et didactique commune, mais aussi d’augmenter l’importance des compétences transversales par rapport aux contenus spécialisés.

Formation transitoire d’une durée d’une année, le préapprentissage d’intégration (PAI) prépare les migrants et les réfugiés à entrer en formation professionnelle initiale. Proposé dans 18 cantons, il fera partie des offres standard dès l’été 2024, six ans après son lancement. La construction, le commerce de détail, la restauration, la santé et la logistique sont les principaux domaines de formation. Une évaluation intermédiaire menée par la HEP de Berne montre que le PAI a atteint les objectifs fixés: 80% des participants ont terminé le programme et 70% d’entre eux ont entamé par la suite une formation AFP ou CFC. Il en ressort en outre que les trois quarts des bénéficiaires sont des hommes et que l’âge moyen est de 25 ans.
Davantage d’informations: revue Transfer

Le SEFRI a communiqué l’édiction suivante:

• Boulanger/ère-pâtissier/ère-confiseur/euse CFC (INFOformation&profession)

Dans le canton de Fribourg, le Conseil d’État recommande au Grand Conseil de rejeter une motion demandant la mise en place de vraies filières bilingues dans la formation professionnelle. Le gouvernement s’oppose à ce projet pour plusieurs raisons: l’objectif premier de l’apprentissage est d’acquérir des connaissances et des compétences professionnelles; la plupart des apprentis préfèrent suivre les cours professionnels dans leur langue maternelle; changer le titre des CFC et des AFP en y ajoutant la mention "bilingue" est une compétence fédérale. Le Conseil d’État entend toutefois modifier la loi fribourgeoise sur la formation professionnelle en précisant que les écoles professionnelles proposent notamment des formes spéciales d’enseignement, instaurent des classes bilingues et participent à des programmes d’échanges. Les interventions parlementaires et les objets relatifs à la politique éducationnelle qui sont traités à l’Assemblée fédérale ainsi que dans les parlements cantonaux figurent dans la liste "Documentation parlementaire". Cette dernière est établie chaque mois par le Centre d’information et de documentation IDES de la CDIP.

En Valais, le Service de la formation professionnelle et le Service de l’action sociale proposent, en partenariat avec plusieurs organisations sectorielles et d’insertion, des places de stage dans l’hôtellerie-restauration pour les jeunes à la recherche d’une passerelle vers l’apprentissage. Les prochains stages débuteront en septembre 2024 dans le Valais romand. Pendant dix mois, les participants passeront un jour par semaine en classe et le reste dans une entreprise. Les candidats doivent être âgés de moins de 23 ans, avoir terminé leur scolarité obligatoire, parler français ou allemand (niveau B1) et rencontrer des difficultés à trouver une place d’apprentissage. Une offre similaire existe depuis 2010 dans le commerce de détail.
Communiqué de presse